Главная Карта сайта E-mail
 

Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 9

Дошкольное отделение

 
тел.: 8 (499) 727-05-40

Режим дня в детском саду

  Режим дня в детском саду №406.

 

Режимные моменты
Младшая
Средняя
Старшая
Подготовит
Прием детей, игры, индивидуальные коррекционные занятия
7.00 - 8. 10
7.00 - 8. 25
7.00 - 8. 25
7.00 - 8.25
Утренняя гимнастика , игра
8.10 - 8.20
8.25 - 8.40
8.25 - 8.40
8.25 - 8.40
Подготовка к завтраку, завтрак
8.20 - 8.45
8.40 - 8.55
8.40 - 8.55
8.40 - 8.55
Свободная деятельность, игры, подготовка к занятиям
8.45 - 9.00
8.55 - 9.00
8.55 - 9.00
8.55 - 9.00
Занятия согласно сетке занятий
9.00 - 10.05
9.00 - 10.05
9.00 - 10.35
9.00 - 10.50
Игры, индивидуальные коррекционные занятия
10.05 - 10.45
10.05 - 10.45
10.35- 11.00
10.50- 11.05
Подготовка к прогулке, прогулка
10.45 - 12.10
10.45 - 12.15
11.00 - 12.20
11.05 - 12.30
Подготовка к обеду, обед
12.10 - 12.40
12.15- 12.50
12.20 - 12.50
12.30 - 13.00
Подготовка ко сну, дневной сон
12.40 - 15.00
12.50- 15.00
12.50 - 15.00
13.00 - 14.50
Подъем, гимнастика пробуждения, воздушные ванны
15.00 - 15.10
15.00 - 15.10
15.00 - 15.10
14.50- 15.15
Свободная деятельность, игры,
15.10 - 15.25
15.10 - 15.25
15.10- 15.20
15.15- 15.20
Занятия согласно сетке занятий.
15.25 - 15.35
15.25 - 15.40
15.20- 15.40
15.20- 15.45
Подготовка к полднику, полдник
15.35 - 15.55
15.40 - 16.00
15.40 - 16.00
15.45 - 16.00
Игры, индивидуальные коррекционные занятия
15.55 - 16.15
16.00 - 16.20
16.00 -16.15
16.00- 16.15
Коррекционный час, (оздоровительный центр)
16.15 - 17.00
16.20 - 17.00
16.15 - 17.00
16.15 - 17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой
17.00 - 19.00
17.00 - 19.00
17.00 - 19.00
17.00 - 19.00

 

Начинает свою работу детский сад в 7.00. Для прихода детей отведен интервал от 7.00 до 8.15.Специфика специализированного детского сада требует от родителей обязательного общения с воспитателем. Приведя ребенка в сад, родители должны рассказать воспитателю об особенностях сегодняшнего состояния ребенка: как спал, настроение, самочувствие. Это нужно, чтобы педагоги учитывали текущее состояние ребенка при организации индивидуальной работы с ним и оценке его поведения. По мере прихода детей, воспитатели проводят индивидуальные занятия по рекомендациям специалистов группы и занятия по плану воспитательной работы.


 
 
В 8.25 проводится специальная коррекционная гимнастика, которая содержит как общеразвивающие, так и специальные упражнения - дыхательные, артикуляционные и упражнения для развития тонкой моторики. После гимнастики проводятся гигиенические процедуры, и дети садятся завтракать. В некоторых случаях учитель-дефектолог, психолог или логопед начинает работу с детьми с 8.00 утра, занимаясь индивидуально или малыми группами. С одной стороны, это дает возможность специалисту изучать особенности развития ребенка во время его игры и общения со сверстниками и увеличивает плотность педагогического процесса с сохранением целостности прогулки и других режимных моментов. А с другой стороны, это позволяет специалистам чаще встречаться с родителями воспитанников, чтобы объяснить или прокомментировать конкретные упражнения и задания, которые родители выполняют с детьми дома, продемонстрировать достижения ребенка.

В 9.00 начинаются занятия по "учебному плану" детского сада. Первые два занятия по "учебному плану" проводят  воспитатели и педагоги, занимаясь с детьми по подгруппам. Третье занятие в утреннее время всегда носит динамический характер - это или музыка, или физкультура, или водные процедуры. 
После подгрупповых занятий  проводятся индивидуальные коррекционные занятия и процедуры по плану индивидуальной работы с ребенком. Занятия длятся от 5 до15 минут в зависимости от возраста и возможностей детей. Оставшееся до прогулки время наполняется организованной воспитателем (или самостоятельно) игрой или предоставляется детям для занятий по интересам. На этом моменте хочется остановиться подробнее. С нашей точки зрения, именно способность детей самостоятельно найти себе интересные и полезные занятия характеризует эффективность проведенной коррекционно-воспитательной работы в группе. Чтобы ребенок мог воспользоваться предоставленными ему играми и игрушками, он должен быть достаточно обучен, уметь взаимодействовать с товарищами, быть способен руководствоваться правилами и подчиняться им. Способность к выбору дидактической игры, доступной по сложности, отражает уровень сформированности его собственной самооценки.

  


Пока дети играют, специалисты продолжают работать. Они наблюдают за свободной деятельностью детей, анализируют ее. Полученные результаты помогают скорректировать направления коррекционно-развивающей работы.
 


В 10.45 (11.05) дети собираются на прогулку. Во время прогулки педагоги решают как оздоровительные задачи, так и специальные коррекционно-образовательные. Оздоровительные задачи решаются за счет специально отобранных игр и упражнений. Воспитатели контролируют соответствие одежды детей погодным условиям и предполагаемой двигательной активности.

 

Во время прогулки коррекционно - образовательные задачи решаются главным образом за счет целенаправленно организованного наблюдения за явлениями природы, за животными, птицами и растениями. Иногда планируются экскурсии на соседнюю улицу, чтобы понаблюдать за движением машин и работой людей. Эти наблюдения развивают наблюдательность у детей, стимулируют познавательный интерес, формируют экологические представления, обогащают их сюжетно-ролевую игру. Важным воспитательным компонентом прогулки является организация совместной трудовой деятельности. Это может быть элементарный труд по уборке участка, посадка растений и уход за ними и т.д.

 

 

В 12.10 (12.30) дети приходят с прогулки и готовятся к обеду, обедают, а затем организуется дневной сон. Этот период времени также используется для выработки правильных социальных и гигиенических навыков.  Во время режимных моментов решаются и воспитательные задачи: детей учат помогать друг другу, учат быть заботливыми и терпеливыми. 

С 12.40 (13.00) дети начинают готовиться ко сну. Дневной сон имеет большое значение для детей, а особенно для детей. К этому времени дети уже около 6 часов находятся в состоянии бодрствования и многие из них  сильно устают и перевозбуждаются. В нашей практике отмечались случаи, когда ребенок засыпал уже во время обеда, у части детей от перевозбуждения пропадал аппетит, они долго не могли заснуть. Дневной сон позволяет детям восстановить силы. 

Процедура укладывания занимает важное место в воспитательной работе. Она хорошо продумана, а дети приучаются к ней так, чтобы подготовка к дневному сну не вызывала у них отрицательных эмоций и была естественной потребностью. Важно, чтобы при засыпании дети испытывали спокойные положительные эмоции. Для этого им предлагается, закрыв глаза, послушать записи звуков природы или релаксационной музыки, читаются небольшие фрагменты специально подобранных художественных произведений. 

Подъем (15.00) также имеет специфические особенности. Пробуждение детей проходит не одновременно, и педагоги обеспечивают плавный постепенный выход каждого ребенка из состояния сна. После того, как дети проснулись, проводится гимнастика пробуждения. Это специально сконструированный комплекс упражнений, позволяющий постепенно разогреть мышцы и поднять настроение. В соответствии с режимом, дети прерываются на 15 минут на полдник.

С 15.25 до 16.15 свободное время заполняется играми и любимыми занятиями.  Если предусмотрено расписанием, то проводятся занятия по дополнительному образованию (экология, хореография, хор).

 

С 16.15 до 17.00 медики проводят "коррекционный час". Занятие проводится индивидуально или с малой группой детей по расписанию оздоровительного центра.

В 17.00 дети выходят на вечернюю прогулку, которая организуется аналогично утренней. 
В период
 с 17.00. до 19.00 родители приходят за детьми.

 

Списки (обновленные)
 Выпускные балы
 Заключительная танцевальная аттестация
 Танцевальная аттестация (суббота)
 Расписание весенних праздников

Наше Лукоморье!

Удовлетворены ли Вы качеством образовательного процесса в детском саду?
Ответить
Copyright 2014 © detsad1374.ru